Стресс директора школы зависит не от количества проблем, а от их источника

Директора школ ежедневно сталкиваются с дисциплинарными проблемами, нехваткой персонала и недовольством родителей. Но оказывается, что не все эти стрессовые факторы одинаково влияют на их психическое здоровье. Новое исследование, опубликованное в журнале Educational Management Administration & Leadership, раскрывает неожиданную закономерность.

Какие проблемы не так опасны, как кажется

Учёные из Техасского университета A&M провели анализ среди 119 директоров государственных школ K-12. Они попросили руководителей назвать основные источники стресса и заполнить стандартные опросники на предмет работоспособности, тревожности и депрессии.

Исследование выявило неожиданный результат: повседневные школьные проблемы — поведение учеников, эффективность учителей, мораль персонала и жалобы родителей — оказались не связаны значимо с симптомами стресса, тревоги или депрессии. Примерно 61% директоров упомянули школьные и педагогические проблемы как основные источники стресса, почти 30% — проблемы с родителями. Но ни один из этих типов стрессоров не предсказывал более высокие показатели психических проблем.

Ассистент-профессор Су-Кин объясняет это тем, что директора ожидают встретить эти кризисы: «Вы ожидаете испытать такие типы кризисов на школьном уровне. Это то, на что вы подписываетесь, становясь директором».

Реальная угроза — давление со стороны района

Совсем другую картину показали стрессоры, приходящие извне школы. Требования районной администрации, ограничения в финансировании, системные проблемы образования и требования подотчётности оказались самым сильным предсказателем рабочего стресса. Эти факторы находятся вне прямого контроля директора, что усугубляет их влияние.

Когда работа вторгается в личную жизнь

Отдельную угрозу представляют стрессоры на границе между работой и личной жизнью. К ним относятся эмоциональные требования, конкурирующие обязательства на работе и дома, а также недостаток времени на выполнение ежедневных задач. Су-Кин называет это «перекрывающимся пространством» — когда директор берёт работу домой, работает по выходным или продолжает обдумывать проблемы дня после ухода из школы.

Именно эти работно-личные давления предсказывали более высокие симптомы тревоги и депрессии. Важно отметить: общее количество стрессоров, которые сообщил директор, не коррелировало с психическими проблемами — значение имел характер стресса.

Масштаб проблемы

Результаты исследования вызывают серьёзные опасения. В среднем директора в исследовании показали высокие показатели рабочего стресса, умеренные показатели тревоги и лёгкие-умеренные показатели депрессии. Около 54% достигли порога, связанного с умеренными симптомами тревоги, а около 44% — с депрессией.

Су-Кин подчёркивает, что эти цифры особенно тревожны, потому что директора не работают в изоляции — их психическое состояние влияет на учителей и учеников, которые на них полагаются.

Что можно изменить

Исследователи предлагают поддержку на нескольких уровнях. Университеты, готовящие будущих школьных лидеров, должны лучше подготавливать их к эмоциональным требованиям должности, включая управление стрессом и разрешение конфликтов. Районные администрации могут сделать ресурсы психического здоровья доступными и выделить директорам время на их использование.

Но главное — пересмотреть саму структуру должности: какие ответственности возлагаются на директора и сколько времени им даётся на их выполнение.

Это данные исследования, а не медицинский совет.