Австралийская кампания за $10 млн о вдохновляющих учителях не решит кризис в образовании

Австралийское правительство потратило $10 млн на кампанию «Be That Teacher» (запущена в октябре 2023 года в рамках Национального плана развития учительского корпуса), которая призвана повысить статус профессии и привлечь больше австралийцев в образование. Однако новое исследование, опубликованное в Journal of Education Policy, ставит под сомнение эффективность такого подхода.

Что показало исследование

Учёные из Школы образования Университета Кёртина проанализировали материалы, созданные с января 2022 по декабрь 2025 года, включая государственные документы, речи министров, интервью и архивные материалы кампании. Руководитель исследования доктор Саул Карновский отметил: вдохновляющие сообщения не могут заменить действия по улучшению условий работы.

«Проблема возникает, когда вдохновение становится политическим ответом на кризис рабочей силы, — сказал Карновский. — Правительства говорят будущим учителям, что это значимая работа, что они могут изменить жизнь ребёнка. Это может быть правдой, но это не устраняет чрезмерную рабочую нагрузку, профессиональный стресс, административные требования и другие условия работы, которые, как показывают исследования, вынуждают учителей уходить».

Фокус кампании на эмоциональной награде

Исследование обнаружило, что кампания представляет преподавание как эмоционально вознаграждающую и морально значимую работу через истории об учителях, вдохновляющих учеников и меняющих их жизни. При этом внимание отвлекается от материальных и структурных условий, которые формируют работу педагогов.

Карновский указал на риск возложения ответственности за преодоление сложных условий на самих учителей: «Мы постоянно возвращаемся к идее необычного учителя, который меняет жизни. Но преподавание не держится на необычных людях, постоянно преодолевающих сложные условия. Оно держится на рабочих местах, где учителя имеют время, ресурсы, профессиональную поддержку и условия, необходимые для хорошей работы».

Статистика стресса и выгорания

Исследование ссылается на предыдущие австралийские данные, связывающие текучесть кадров с рабочей нагрузкой, условиями работы, стрессом и благополучием. По данным одного исследования, 46% австралийских учителей рассматривали возможность уйти с работы в течение 12 месяцев из-за рабочей нагрузки и стресса. В опросе более 22 000 австралийских учителей 86% описали свою работу как эмоционально требовательную, а 58% приписали свой стресс чрезмерной рабочей нагрузке.

Опасность описания преподавания как призвания

Карновский предупредил, что описание преподавания как призвания или вокации может непреднамеренно укрепить ожидания того, что педагоги должны терпеть плохие условия, потому что их работа социально важна. «Когда мы постоянно описываем преподавание как возможность изменить ситуацию, нам нужно быть осторожными с тем, что ещё мы просим учителей принять, — сказал он. — Значимая работа не должна требовать от людей жертвовать своим благополучием, чтобы доказать, насколько они преданы делу».

Что нужно менять

Исследование подчёркивает, что кампании по набору персонала могут помочь противодействовать негативному восприятию преподавания, но улучшение имиджа профессии не должно заменять улучшение самой профессии. Карновский отметил: «Если Австралия хочет, чтобы больше людей стали учителями, лучшие истории о преподавании могут помочь. Если мы хотим, чтобы эти люди оставались учителями через 10 или 20 лет, рабочая нагрузка, ресурсы, профессиональная автономия, безопасность и условия работы также должны быть частью разговора».

Авторы исследования призывают рассматривать благополучие учителей в контексте институциональных и рабочих условий, а не только как ответственность отдельного педагога.

Это данные исследования, опубликованного в Journal of Education Policy, а не медицинский или профессиональный совет.